主旋律電視劇再出“爆款” 《山花爛漫時(shí)》深深打動(dòng)觀眾

真實(shí)自有千鈞之力

中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站 韓亞棟

　　由國(guó)家廣播電視總局、北京市人民政府主辦的首屆中國(guó)廣播電視精品創(chuàng)作大會(huì)近日在京舉行，在中國(guó)廣播電視精品盛典上，電視劇《山花爛漫時(shí)》得到重點(diǎn)推介。該劇根據(jù)“七一勛章”獲得者張桂梅事跡改編，由費(fèi)振翔執(zhí)導(dǎo)、袁子彈擔(dān)任總編劇、宋佳等主演。在央視一套黃金檔播出期間，該劇收視率穩(wěn)居同時(shí)段第一，刷新近5年來(lái)國(guó)產(chǎn)劇豆瓣評(píng)分紀(jì)錄。

　　在傳播日益分眾化、個(gè)性化的新媒體時(shí)代，一部描寫(xiě)英模人物的電視劇，在眾多作品中脫穎而出，成為國(guó)產(chǎn)劇的一座新高峰，為主旋律題材劇提供了新的創(chuàng)作思路和啟發(fā)。

　　扎進(jìn)大山追尋講好故事的拼圖

　　接到創(chuàng)作任務(wù)時(shí)，袁子彈很是忐忑。張桂梅人氣高，不少觀眾了解她的事跡。怎樣在這個(gè)基礎(chǔ)上，寫(xiě)出一個(gè)大家不了解的、有別于媒體形象，但又符合她本人、符合影視創(chuàng)作規(guī)律的張桂梅，是劇本創(chuàng)作的難點(diǎn)。

　　主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)扎進(jìn)大山，深入華坪女高采風(fēng)，重走張桂梅家訪路，在女孩們、鄉(xiāng)親們、張桂梅“戰(zhàn)友們”的述說(shuō)里，追尋關(guān)于講好張桂梅故事的拼圖，掌握了大量鮮為人知的素材。

　　真實(shí)自有千鈞之力。在接觸張桂梅和云南方面的基層干部后，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)建立女高、經(jīng)營(yíng)女高的難度超乎想象，決定選擇從辦校開(kāi)始到辦學(xué)成功的高光時(shí)刻，作為電視劇的主要內(nèi)容。

　　“在完全沒(méi)有先例的情況下建立一所免費(fèi)的女子高中，這是一件看起來(lái)幾乎不可能的事。而任何不可能之事的完成，一般都有非常有趣的過(guò)程。”袁子彈說(shuō)，我第一時(shí)間確認(rèn)了要從女高建校開(kāi)始寫(xiě)，而且要用“創(chuàng)業(yè)劇”的方法寫(xiě)，把張桂梅在建校過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題清晰呈現(xiàn)出來(lái)，也把她得到的各種幫助、結(jié)識(shí)的各位伙伴寫(xiě)進(jìn)來(lái)。

　　電視劇開(kāi)篇以張桂梅尋找即將輟學(xué)的女孩谷雨為切入點(diǎn)，迅速將觀眾帶入她創(chuàng)辦女高面臨的重重困難：辦免費(fèi)女高，錢從哪里來(lái)；錢籌到了，老師從哪里來(lái)；老師來(lái)了，怎么說(shuō)服學(xué)生來(lái)讀書(shū)；學(xué)生來(lái)了基礎(chǔ)太差，教學(xué)怎么開(kāi)展；跟隔壁學(xué)校共用公共設(shè)施，遇到困難怎么解決；教學(xué)剛剛步入正軌，第一筆錢花得差不多了，如何籌錢；錢的問(wèn)題剛解決，孩子們讀書(shū)又遇到瓶頸；突破瓶頸送走一屆，新學(xué)生又有新問(wèn)題……有人感慨：“這種真實(shí)的沖突，就像我們?cè)诟鴱埞鹈飞习唷?rdquo;也有人說(shuō)：“追看這部劇，不是我們走向張桂梅，而是張桂梅走向了我們。”

　　“飯后散步，我們街坊鄰居、商店老板都在追劇，負(fù)面評(píng)價(jià)幾乎沒(méi)有，唯一的抱怨是更新太慢。”華坪縣政協(xié)干部楊文華是張桂梅建校育人的參與者見(jiàn)證者，也是劇中周善群的人物原型。他說(shuō)，張桂梅的事跡在華坪耳熟能詳，當(dāng)?shù)刈?998年起就號(hào)召向張桂梅同志學(xué)習(xí)。《山花爛漫時(shí)》的演繹生動(dòng)還原了張桂梅，贏得了當(dāng)?shù)貛熒腿罕姷恼J(rèn)可。

　　從敬畏張桂梅到走近張桂梅

　　有些主旋律題材作品有一個(gè)通病，就是習(xí)慣性地把英模人物塑造得高高在上、不食人間煙火?！渡交€漫時(shí)》讓大家看到的，卻是一群可親可近、可追可及的人物。

　　從創(chuàng)作規(guī)律看，要展現(xiàn)好張桂梅這種有原型的人物，就必須找到人物的魂，找到對(duì)人物的獨(dú)特理解，再由此出發(fā)，去結(jié)構(gòu)人物的骨肉。正是借由這種方式，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了“從敬畏張桂梅到走近張桂梅”的跨越。

　　費(fèi)振翔說(shuō)：“面對(duì)她的時(shí)候，我沒(méi)有感覺(jué)她把‘七一勛章’‘掛’在身上，就是一位讓我觸動(dòng)的大姐。”

　　“見(jiàn)到張老師的那一刻，我非常興奮，因?yàn)橥ㄟ^(guò)媒體了解到的張老師嚴(yán)肅、沉重，大多強(qiáng)調(diào)她的付出和犧牲，而我真正見(jiàn)到的張老師卻是開(kāi)朗幽默的，愛(ài)聊天、情緒外化，跟學(xué)生的交流也非常鮮活。”袁子彈說(shuō)，“這個(gè)日常的、忙忙叨叨的、永遠(yuǎn)在干著具體事情的張老師一下就擊中了我，我抓住了我心中的那個(gè)張桂梅：開(kāi)朗、樂(lè)觀、幽默、堅(jiān)韌。就在那個(gè)瞬間，我確定了要寫(xiě)一部帶有輕喜劇風(fēng)格的戲。”

　　作為張桂梅的飾演者，演員宋佳對(duì)她“了不起”背后的另一面印象深刻：“全國(guó)人民都愛(ài)她、敬她，她的精神、信仰感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。但見(jiàn)到她本人時(shí)又有種強(qiáng)烈的感覺(jué)，她不只有苦難、嚴(yán)肅、偉大，我覺(jué)得她更是一個(gè)很樂(lè)觀、積極、陽(yáng)光的人。”“我倆一起去洗手間，結(jié)果走錯(cuò)地兒了，我發(fā)現(xiàn)張老師一直在捂嘴笑。”

　　扎根泥土的創(chuàng)作，挖掘出一個(gè)“在新聞報(bào)道中沒(méi)有看過(guò)的、有血有肉、真實(shí)生動(dòng)的張桂梅”。劇中的她，既有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)深沉的愛(ài)，也不時(shí)流露出急性子、虎勁兒、倔強(qiáng)、會(huì)“忽悠”等特質(zhì)。于是人們看到了騎著摩托橫沖直撞的張桂梅、坐“豬車”的張桂梅、拿到政府撥款笑出聲來(lái)的張桂梅、喝醉酒跳孔雀舞的張桂梅。她為了辦女高、找老師、招學(xué)生，與方方面面斗智斗勇，她幽默、真誠(chéng)、執(zhí)拗，情感豐沛而具有正義感，有效打破了公眾印象中的愁苦形象。

　　主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在敘事上的大膽嘗試與創(chuàng)新，使得張桂梅創(chuàng)辦華坪女高的故事不僅具有強(qiáng)烈真實(shí)性，還充滿了戲劇性觀賞性。一位視頻博主的追劇經(jīng)歷頗為典型。她起初對(duì)這部劇并不是特別感興趣，因?yàn)橛∠笾械膹埞鹈穱?yán)厲嚴(yán)肅，在大山里辦免費(fèi)女高，本身也是沉重話題。之所以改變想法，是因?yàn)榫W(wǎng)上刷到的一些劇情片段，帶有輕喜劇風(fēng)格，人物生動(dòng)、活潑、可愛(ài)，瞬間讓她產(chǎn)生了好奇心。

　　挖掘張桂梅和女高在當(dāng)下的社會(huì)意義

　　劇中的一幕在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)注——

　　“我想辦一所不收費(fèi)的女子高中，把山里的女孩子都找來(lái)讀書(shū)，這是我的夢(mèng)想。”張桂梅向記者闡述夢(mèng)想：“我深刻地體會(huì)到，一個(gè)受過(guò)教育的女性可以讓自己不再成為依附他人的藤蔓，可以選擇自己想過(guò)的人生；一個(gè)受過(guò)教育的女性，可以阻斷貧困代際傳遞，改變?nèi)说拿\(yùn)。”

　　《山花爛漫時(shí)》不僅僅是張桂梅的故事，也是一群改變命運(yùn)的女孩兒的故事。劇中，谷雨成績(jī)優(yōu)異，可父親為了3萬(wàn)元彩禮，竟迫使她輟學(xué)早婚；蔡桂芝是班里的佼佼者，卻因父親被騙走工程款、母親患病需人照料，被迫輟學(xué)回家……在華坪，這些女孩兒連上學(xué)的機(jī)會(huì)都極其渺茫，多虧張桂梅拼力相助，她們才得以重返校園。最終，她們考上了大學(xué)，改變了自己的命運(yùn)。

　　不少專家評(píng)價(jià)，《山花爛漫時(shí)》在主題表達(dá)上具有深刻內(nèi)涵，該劇不僅關(guān)注山區(qū)女孩受教育問(wèn)題，還通過(guò)生動(dòng)的故事和鮮活的人物群像，深入挖掘了教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步及文化傳承的重要意義。

　　“劇里有一句臺(tái)詞讓我印象深刻，張桂梅勸谷雨重新回去上學(xué)，谷雨說(shuō)：‘我們村兒都這樣啊。’”在《山花爛漫時(shí)》創(chuàng)作座談會(huì)上，北京師范大學(xué)學(xué)生代表喻婷婷感慨說(shuō)，因?yàn)榻邮芙逃?，她從四川省達(dá)州市宣漢縣石堰村的一個(gè)小村莊來(lái)到了北京師范大學(xué)。“我小時(shí)候教育環(huán)境很差，一個(gè)一直生活在那樣環(huán)境中的人，是難以意識(shí)到教育的力量的，除非她走了出去。我在高考后第一次離開(kāi)四川來(lái)到北師大，真切感受到了不一樣的生活，那是我第一次意識(shí)到教育帶給我的改變。”

　　“寫(xiě)張老師，不能只停留在故事層面，而是要有一定的社會(huì)性。”袁子彈說(shuō)，寫(xiě)貧窮，我不光寫(xiě)貧窮的成因、寫(xiě)落后觀念對(duì)貧困地區(qū)的影響，也寫(xiě)在政策的努力和教育的影響下，貧窮如何一點(diǎn)點(diǎn)被改變；寫(xiě)性別不平等，我不去強(qiáng)調(diào)兩性對(duì)立，而是努力表達(dá)在生活中看到、感受到的種種女性困境，展現(xiàn)不同情境下的女性互助。

　　“我們的反派不是某個(gè)個(gè)體的人，而是愚昧、貧窮和落后的觀念。”袁子彈說(shuō)，將張老師畢生與之對(duì)抗的貧窮和落后觀念具象化呈現(xiàn)在觀眾面前，也將教育是如何改變她們命運(yùn)的過(guò)程如實(shí)展現(xiàn)在觀眾面前，讓大家在關(guān)注這些的同時(shí)，也更理解張老師和女高在當(dāng)下的社會(huì)意義：了不起的從來(lái)不是苦難本身，而是苦難中的拼搏與堅(jiān)守。一個(gè)普通人能以什么樣的方式去改善我們所在的世界，張桂梅老師以自己的一生為我們做出了最好的榜樣。

“她的信仰是自然而然流淌的”

訪《山花爛漫時(shí)》總編劇袁子彈

中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站 管筱璞

　　作為一部主旋律題材電視劇，《山花爛漫時(shí)》不僅收視率穩(wěn)居同時(shí)段第一名，還獲得近5年來(lái)國(guó)產(chǎn)劇最高豆瓣評(píng)分，在觀眾中激起熱烈回響。如何一點(diǎn)點(diǎn)走近張桂梅、理解張桂梅？她的信仰從何而來(lái)？主旋律劇集如何“叫好又叫座”？記者就此采訪了《山花爛漫時(shí)》總編劇袁子彈。

　　記者：您是怎樣逐步加深對(duì)劇中主人公的認(rèn)識(shí)的？

　　袁子彈：她是一校之長(zhǎng)，卻習(xí)慣大家叫她“張老師”。我一直很崇敬張老師，欣賞這類胸懷勇氣、目標(biāo)堅(jiān)定、行動(dòng)力強(qiáng)的女性。還記得第一次去拜訪時(shí)，在昆明到華坪那五六個(gè)小時(shí)的車程里，我忍不住想，當(dāng)年張老師為了給華坪女高籌款，可能坐著最差的車，一次次在這條路上往返奔波。這條遙遠(yuǎn)艱辛的路，她不是沒(méi)有機(jī)會(huì)離開(kāi)，也不是沒(méi)有理由離開(kāi)，可她依然選擇了堅(jiān)守。在路上，我體會(huì)到這條路究竟有多遠(yuǎn)，也理解了張老師做的事究竟有多難，更理解了她為什么一定要幫助山里的女孩子走出來(lái)。離華坪越來(lái)越近，我對(duì)張老師的崇敬也越來(lái)越深。

　　見(jiàn)面前，她對(duì)我們提了一系列要求：不要化妝、不能奇裝異服、不要戴首飾、不能喧嘩，只能采訪她指定的人，以免影響教學(xué)。我意識(shí)到，這是一個(gè)很有原則的教育工作者，她要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)免于被打擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　在我的印象里，張老師是以一種平視的視角，站在孩子的角度去設(shè)身處地為她們著想，而不是居高臨下，簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)“我是老師，我要教你怎么做”。她和孩子交流不是板著臉講大道理，她的語(yǔ)言風(fēng)格甚至有點(diǎn)“粗糙”，但孩子們真的很依賴她。

　　記者：您覺(jué)得張老師的信仰從何而來(lái)？

　　袁子彈：劇中有一段重頭戲，講述的是部分老師離開(kāi)后，張老師帶領(lǐng)黨員重溫入黨誓詞。真實(shí)情況是女高首批招了17個(gè)老師，后來(lái)走了9個(gè)、剩下8個(gè)，其中有6個(gè)是黨員。那場(chǎng)戲的臺(tái)詞基本是張老師的原話，幾乎沒(méi)有鋪墊，直奔信仰而去。

　　宋佳告訴我，面對(duì)粉筆畫(huà)的黨旗，舉起拳頭那一瞬間，她的眼淚“刷”一下就下來(lái)了，收音麥克都能收到她心臟狂跳的聲音。她一下子就理解了那份信仰的力量。就像臺(tái)詞里所說(shuō)，“如果是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，陣地上哪怕只有一名黨員，這個(gè)陣地都不會(huì)被丟掉，我們有六名黨員，難道我們會(huì)把女高這塊陣地給黨丟掉嗎？”

　　她的信仰是自然而然流淌的，這信仰不是無(wú)根之木、無(wú)源之水。在人生低谷，是組織拉了她一把，是華坪質(zhì)樸的山區(qū)女性讓她看到了人生的意義和責(zé)任，她要回報(bào)華坪。同時(shí)，這種信仰又是接地氣的。女高經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幫助她的是黨的干部；老師紛紛出走時(shí)，留下來(lái)的基本是黨員。這些經(jīng)歷驅(qū)使她靠近信仰，信仰又反哺給她力量。

　　記者：創(chuàng)作過(guò)程中是否有特別難推進(jìn)的部分？

　　袁子彈：最難的其實(shí)是開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、打磨，才真正令人滿意。在不到兩集的篇幅里，我們需要呈現(xiàn)很多內(nèi)容：第一時(shí)間樹(shù)立起張老師的獨(dú)特鮮明形象，迅速展現(xiàn)當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村貧窮落后的困境，最終自然過(guò)渡到黨代會(huì)的發(fā)言，張老師的出發(fā)點(diǎn)不言自明。

　　開(kāi)場(chǎng)戲我們?cè)O(shè)計(jì)成家訪路上的一幕。這是張老師最常見(jiàn)的狀態(tài)，卻又是一個(gè)觀眾最出乎意料的場(chǎng)景。她的閨蜜鬧肚子，那個(gè)破爛的廁所就是山村生活的一角；風(fēng)風(fēng)火火的張老師，騎著摩托車，丟下閨蜜就著急出發(fā)了。一進(jìn)村，她遇到曾經(jīng)的學(xué)生懷孕了，這已經(jīng)是第四胎了，這就是無(wú)數(shù)失學(xué)女生面對(duì)的處境。

　　為了證明這不是孤例，接下來(lái)是谷雨的故事，她想要離開(kāi)家，卻找不到比“賣”掉自己更好的出路。我們還塑造了一個(gè)女瘋子，她是鄉(xiāng)村里被漠視與被傷害的女性的縮影，所有人都能看到，又仿佛看不見(jiàn)。

　　最后，起決定性作用的是張老師的筆記本，上面記錄了她在華坪教書(shū)以來(lái)流失的所有學(xué)生及各自的原因。層層遞進(jìn)，表明女孩失學(xué)是普遍現(xiàn)象，女高辦學(xué)才有必然性。張老師在人民大會(huì)堂的發(fā)言樸實(shí)無(wú)華，她用一個(gè)個(gè)名字去復(fù)述她的初心。正因?yàn)檫@是一顆老師的心、母親的心、黨員的心，這才能真正觸動(dòng)大家。

　　記者：劇中不少配角人物刻畫(huà)也非常出彩，這些人物是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？

　　袁子彈：看資料的時(shí)候，我深切體會(huì)到，和女高相關(guān)的任何一個(gè)人，無(wú)論是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，還是那些老師，當(dāng)年如果做了不一樣的選擇，女高的命運(yùn)很可能會(huì)不同。

　　這不是張老師一個(gè)人的故事，而是一群人為了同一個(gè)目標(biāo)一起努力的故事。黨組織、基層干部、老師、學(xué)生和企業(yè)家，每個(gè)人都是不可或缺的一員。我希望在真實(shí)的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)掘他們的個(gè)性與魅力。

　　比如基層干部代表周善群和馬永強(qiáng)，從建校之初的慣性推諉，到滑肉館的一時(shí)沖動(dòng)，到是否任用張老師做校長(zhǎng)時(shí)的爭(zhēng)論和爭(zhēng)取，再到為了救女高一起“網(wǎng)大魚(yú)”，他們的心路歷程是真實(shí)的，也反映了基層干部的工作智慧。

　　第一屆老師是建校舉足輕重的一環(huán)，我設(shè)計(jì)了家境優(yōu)越、樂(lè)觀開(kāi)朗的丁笑笑，效仿秋瑾、呂碧城興女學(xué)的魏庭云，戀愛(ài)腦、有職業(yè)追求的姚小山，有官癮、愛(ài)轉(zhuǎn)酸文的陳四海，還有社恐老師嚴(yán)莉。他們來(lái)女高的動(dòng)機(jī)各不相同，個(gè)性鮮活，絕不是主角的背景板。包括離開(kāi)的老師蔡虹，我沒(méi)有回避她的質(zhì)疑，更沒(méi)有否定她的離開(kāi)。離開(kāi)的完全可以理解，留下的絕對(duì)值得尊敬。

　　至于學(xué)生們，我不光寫(xiě)她們的個(gè)性與青春氣息、奮斗與激情，更通過(guò)各自的家庭、際遇展現(xiàn)種種現(xiàn)實(shí)困境。我設(shè)計(jì)了張老師與谷雨的母女情、學(xué)生們既競(jìng)爭(zhēng)又互助的同窗情，以及與老師們的師生情，這些細(xì)膩的情感不僅讓她們鮮活動(dòng)人，也展露了張老師性格的不同側(cè)面，女高的成功絕非張老師的孤身奔赴，而是人與人之間情感共振的結(jié)果。

　　記者：您認(rèn)為主旋律劇集如何實(shí)現(xiàn)“叫好又叫座”？

　　袁子彈：我的體會(huì)是，不要因?yàn)樗侵餍?，就想著按某種模板去完成，要努力挖掘題材的特殊性和人物的真實(shí)性。一定要找到人性的切口，講述這個(gè)人到底是怎么生活的。比如，張老師就是我們身邊一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的老師、盡責(zé)的“媽媽”，一個(gè)有趣的朋友和強(qiáng)悍的行動(dòng)派，我們沒(méi)有因?yàn)樗臉s譽(yù)去限制自己的創(chuàng)作。

　　就創(chuàng)作者的藝術(shù)追求而言，不要認(rèn)為主旋律必然就很沉悶，或者可以不遵循電視劇的基本規(guī)律。我們需要打破這種思維定式，崇高的精神也可以很好看。就劇本創(chuàng)作而言，無(wú)論是創(chuàng)作風(fēng)格，還是破題設(shè)計(jì)，一定要跟人物的真實(shí)性格、真實(shí)經(jīng)歷相結(jié)合，要充分挖掘其中的戲劇點(diǎn)，以編劇的眼光找到真正的人性光輝。千萬(wàn)不要只沉浸于描述事件本身，而是要挖掘出英模人物不同于普通人、又能讓普通人共情的閃光點(diǎn)，呈現(xiàn)他的可貴。

　　 本網(wǎng)編輯：徐光輝   審核：袁建領(lǐng)